课程编码 | | 课程类别 | 基础课程 |
适用专业 | 学前教育专业 | 授课单位 | 新媒体与文法学院 |
学时 | 34 | 学分 | 2学分 |
编写者 | | 审定者 | |
编写日期 | 2019-9-12 | 审定日期 | |
一、适用对象
专业：学前教育专业
级别：一年级学生
二、课程定位
1. 课程性质
《国学精要》是一门公共基础课程。旨在讲授国学精髓，传承中华民族精神，弘扬优秀历史传统，注重从高等职业教育的人才培养目标为切入点，以学生的人文知识拓展和人文素养培养为基本目标，培养学生的爱国主义情操和建设社会主义现代化的历史使命感，培养有理想、有道德、有文化、有创新精神的人才。
2.课程任务
（1）通过赏析古今文学作品，提炼优秀的民族传统文化。
（2）使学生能将中国优秀的传统文化与日常生活相结合，进行反思，培养良好的人文修养。
3. 课程衔接
本课程的无先修课程。
三、课程目标
1. 总体目标
通过本课程的学习，帮助学生深入地了解国学、中华民族文化的主要精神，从而培养他们对祖国的情感和爱国情操；帮助学生理解和认识中国传统文化中的精髓——仁、义、礼、信、孝、忠，这在影响他们人生、社交和工作态度以及养成良好的行为习惯方面，有所裨益。
2. 具体目标
（1）认识目标
能通过文学作品，分析出其所体现的中国传统文化内容。
（2）能力目标
能将中国传统文化精神运用于实际社会生活，并将思考所得用符合现代评价规范的、感染人的语言文字表达出来，影响周围的人。
（3）素质目标
培养爱国情操，在人生、社交、工作中养成良好的行为习惯。
四、课程内容
本课程包括“忠”、“孝”、“仁”、“义”、“礼”、“信”六个主题。
（一）第一主题：忠。选有两篇文选，一古一今。
素质目标 | 陶冶正直、诚恳、忠于职守的情操，培养学生忠于国家，忠于家庭，忠于自己的职责。 |
对应知识点 | 分析两篇文学作品，提炼其体现的中国传统文化精神之忠，结合古今案例讲解“忠”的内涵。 |
（二）第二主题：孝。选有两篇文选，一古一今。
素质目标 | 培养学生遵守孝道，体恤父母，正确处理与父母的关系。 |
对应知识点 | 从《孝经》出发，分析两篇文学作品，并从父母、子女双向的角度提炼中国传统文化精神之孝，结合古今案例讲解“孝”的内涵。 |
（三）第三主题：仁。选有两篇文选，一古一今。
素质目标 | 培养学生与人为善，上善若水的道德修养，能正确、友好地与周围人相处。 |
对应知识点 | 立足孔子提出的“仁”的思想，分析两篇文学作品，提炼中国传统文化精神之仁，结合古今案例讲解“仁”的内涵。 |
（四）第四主题：义。选有两篇文学，一古一今。
素质目标 | 培养学生的维护社会公平、正义的社会责任感，从而为自己提供正确的行为准则。 |
对应知识点 | 立足孔子提出的“义”的思想，分析两篇文学作品，提炼中国传统文化精神之义，结合古今案例讲解“义”的内涵。 |
（五）第五主题：礼。选有两篇文选，一古一今。
素质目标 | 让学生了解中国古代仪礼，从而让学生在人与人相处过程中懂得以礼相待，尊重他人。 |
对应知识点 | 分析两篇文学作品，提炼中国传统文化精神之礼，结合古今案例讲解“礼”的内涵。 |
（六）第六主题：信。选有两篇文选，一古一今。
素质目标 | 培养学生诚信习惯，懂得诚信的重要性，真正做到“言必行，行必果”。 |
对应知识点 | 分析两篇文学作品，提炼中国传统文化精神之信，结合古今案例讲解“信”的内涵。 |
（五）学时分配建议
序号 | 课 程 内 容 | 学时 | 讲课 | 课 内 实 践 |
课堂讨论 | 课堂练习 | 习题课 | 实验 | 上机 | 其他 |
1 | “忠”——《橘颂》 | 4 | 3.5 | 0.5 | | | | | |
2 | “忠”——《高个子女人和她的矮丈夫》 | 2 | | | | | | | |
3 | “孝”——《狱中上母书》 | 4 | 3.5 | 0.5 | | | | | |
4 | “孝”——《纸船》、《也许》 | 2 | | | | | | | |
5 | “仁”——《三国演义》（携民渡江） | 2 | | | | | | | |
6 | “仁”——《白鹿原》 | 4 | 3.5 | 0.5 | | | | | |
7 | “义”——《赵世家》 | 4 | 3.5 | 0.5 | | | | | |
8 | “义”——《小鲍庄》 | 2 | | | | | | | |
9 | “信”——《卖白菜》 | 2 | | | | | | | |
10 | “信”——《三国演义》 | 4 | | | | | | | |
11 | “礼”——《文王世子》 | 2 | | | | | | | |
12 | “礼”——《狂人日记》 | 2 | | | | | | | |
| 合 计 | 34 | | | | | | | |
注：实际执行学时分配时，可根据当学期的校历及课表作适当的增删。
五、设计思路
1. 内容上，本课程主要分六个主题：仁、义、礼、信、忠、孝，每个主题以文学作品贯穿，通过解析文学作品，提炼以上六个主题，从而陶冶学生情操，树立正确的人生观、世界观、价值观。
2. 形式上，本课程以文学作品为导入，教师引导学生分析文学作品主题内涵，结合社会现实、古今案例，学生参与讨论的“体验探究式”教学模式。在教学中以学生为中心，以情景体验引发学生的情感，以学生自主式、交互式学习为主，教师起组织、引导、总结作用。学生可适当安排学习内容和学习方式，通过查找资料、自主学习、小组讨论、整体交流来达到学习目标，教师总体评价。该模式具有开放性、交互性、自主性的特点，其实质是发挥学生的主观能力性，师生、同学之间良性互动，重在培养学生的思考、反思能力，潜移默化中受到中国传统文化精髓的熏陶。
3.教学评价和考核
A. 考核形式及相关内容
（1）平时成绩：a. 课堂到课、讨论发言情况；b. 个人、小组书面作业。
（2）期末测试。
B. 成绩评价及标准
（1）平时成绩（60%）：a. 课堂到课、讨论发言情况（30%）；b. 个人、小组书面作业（30%）。
（2）期末测试（40%）
六、实施建议
1. 教师资质
担任本课程的教师应具备硕士以上学位的中国语言文学类专业毕业。
2. 教学资源
（1）图文信息资源
教材：自编讲义。
教辅教材：《儒家思想导论》，首都经济贸易大学出版社，2010年3月版；《儒家思想与中国当代伦理》， 中国社会科学出版社，2015年1月。
（2）网络媒体资源
国家精品课程资源网 http://www.jingpinke.com/
